学习田国强教授文章，坚持三不放水，打造优良锦城学风
土建系：优化培养方案、加强过程管理、创新考核要求、构筑评价反馈机制、进一步扎实提高教育管理质量
本报记者 宣景容 郭镇瑛 甘雨丝 通讯员 尹钟
编者按：
土建系成立9年以来，一直致力于高素质应用型人才的培养，注重严格的过程管理，不断提升学生的综合素质。学校印发《投身学习：发挥美国高等教育的潜力》一文后，土建系主任康志华、副系主任杨乃忠、党总支副书记卢尚志多次要求：土建系教职员工要认真学习《投身学习：发挥美国高等教育的潜力》的内容，结合学校定位、土建系人才培养特色、师资队伍建设等内容，充分研究并制定措施。老师们要严格按照学校“三风”建设的要求，要“以教促学”，要加强自身的学习和业务能力的提升，要注重学习土建领域的新知识，要进一步加强教学理论和实践的结合；要加强过程管理和控制，在原有“三大改革”的基础上不断深入；全系积极配合，充分调动教研室、办公室、教务科、学生科的力量，构筑评价反馈机制；在对学生的管理上，要继续加强了学生思想政治教育建设，要深入到宿舍、课堂、实验室了解学生，要围绕学院中心思想加强和改善制度管理，规范学生行为，帮助和促进学生养成良好的文明学习习惯。
土建系各科室、老师根据自己的岗位特点，在认真学习《投身学习：发挥美国高等教育的潜力》的基础上，进行了系统深入地讨论，并按照“三不放水”的要求，针对教学管理和学风建设采取了一系列举措。
优化培养方案 创新课程体系 严格过程管理 加强队伍建设 全面推进教育水平提高
——从教研室出发保证本科教育质量的思考
土木工程教研室主任 张爱玲
邹校长提出了“锦城课堂大于天”和“三不放水”的要求，旨在打造锦城优良的学风，促进教育教学质量的不断提高。在《投身学习：发挥美国高等教育的潜力》一文中也强调：良好的教风和学风是保证本科教育质量的前提。结合二者，土木工程教研室从以下几方面进行了努力：
1、加强教学管理，制定更符合我院特色的土木工程专业人才培养方案。
土木工程教研室确定了专业培养基本目标：基础知识够用动手能力要强。本专业培养方案制定的依据是：2011年颁布的《高等学校土木工程本科指导性专业规范》、《建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准》、《大学生就业岗位调查报告》及学校的人才培养要求。
2、加强课程体系改革和创新，突出应用能力培养。
在构建课程体系时，适当加大实践教学的比例，例如：设计系列工程实验、工程实习、工程设计，充分发挥实验室和校外产学研合作教育基地的作用等。按执业工程师的知识、能力素质的要求构建课程体系和课程内容，使应用型人才具有岗位针对性的特色更加凸显。通过对课程进行系统优化，明确各门课程的相互关系，突出基本理论的应用，实时更新教学内容。
3、加强教学效果的评价和反馈
每学期末，根据学生成绩进行统计分析，评价和反馈在教学改革中的一些措施的成绩和不足，以便今后进一步改变教学方法，进一步完善教学计划，不断提高教学质量。
4、加强师资队伍建设。
主要是加强了对教师在过程管理中的考核，同时提倡老师参加相应的注册执业资格考试，提高自身业务水平。
优化教学安排 严格过程管理 创新课程考核 促进学风建设
城乡规划教研室主任 易晓园
城规教研室认真组织学习《投身学习：发挥美国高等教育的潜力》，结合邹校长“三不放水”的要求，在教学中坚决贯彻执行，具体落实在以下几个方面：
一、 教学安排
严格按照学校要求，师生每日课程量均衡设置，保障教师授课质量和学生学习精力；设计课均安排城规和建筑两个专业的教师合作承担，发挥学科互补作用，达到最优效果。
二、 过程管理
1、多措并举，教师课前课后清点人数，班委课间点到，严格考勤。
2、作业每课一练，全批全改；制图类、设计类作业，鼓励学生做的不好还可重做，教师多次批改，取其最高分记录。
3、利用生动形象的课件，清晰而富有激情的讲解，并穿插主题讨论打造具有吸引力的课堂，营造主动学习氛围。
4、根据“六大教学法”结合课程特点有针对性地进行案例教学、真题演练和项目驱动、模拟操作，激发学习热情，强化实践能力。
5、集中资源，分类筛选、组合优化，共同建立了城规教研室视频教学资源库，分为5个类别共计100余个教学视频，延伸课堂内容，优化教学效果。
三、 课程考核
打破一考定成绩，课堂测验、阶段测评、期末考试相结合，多样化课程考核，使得更加科学合理。
各科考试不画重点、不勾范围、不讲人情，均要求全面复习，牢固掌握。部分课程如制图等还实行了教考分离，流水阅卷。
优教严管 多方位提升教育教学质量
工程管理教研室主任 李茜
本学年学院提出“三不放水”的重要教学管理思想，本教研室积极响应，召开了教研学习会议，所有专职教师均认真积极学习了学院的精神文件，具体贯彻落实情况如下：
1．教学过程管理方面
工程管理教研室在院系领导、院督导组和教务部的带头领导下抓好教育教学常规检查督促工作。为保证课堂教学质量，本学期我们通过优化课程内容、编制课程大纲、制作课程教案、开展层进式教学等措施提高教学的针对性和学生学习的积极性。在严格课堂管理方面，教研室制定了教师课堂考勤、随堂测试、课后指导、中期考试、教学情况、学年论文和毕业设计指导答疑记录的具体要求和标准，并对教师的执行情况进行抽查和记录，纳入年终考核，保证教学过程不放水。
2．期末考试方面
在教师管理优化评价体系方面，尝试由单一考试向多元考核转型，提高平时成绩比例，实施教考分离，注重对学生的分析能力和综合运用能力的考查，同时严禁考前划重点，保证课程考核不放水。
3．教职工考核方面
工程管理教研室根据学院要求加强和改进了对教师的考核工作，杜绝私自调停课、迟到早退、随便请假等行为，本着以个人具体工作成效为主要依据的精神，进行更加客观、公正的考核及评价，以表彰先进，激励后进，切实做到对教职工考核考核的不放水。
落实“三不放水”要求 提高考核要求 促进学风建设
工程造价教研室主任 刘桂宏
一、教学过程管理不放水
1.出勤考核
采用点名回答问题、分小组坐座位、请助教点名等形式考核出勤情况，提前与辅导员沟通，对经常不到课学生进行重点抽查，委任其担任助教，敦促到课率，提高习兴趣。
2.课堂管理
采取替玩手机同学保管手机、回答问题、走动提醒等方式进行课堂管理。要求学生“背书包、记笔记”，采用对上堂课内容的提问、课堂巡视、课间交流讨论等形式检查记笔记情况。合理展开课堂讨论，采用教师评讲、学生之间互评等方式对发言同学提出合理建议或肯定，教师及时记录讨论情况。
3.作业区分对待
要求上课带计算器，要求学生独立完成课后作业，写评阅结果，反馈给学生。学生出现的共同问题、个别问题区分对待，进行全班讲解、个别辅导及答疑。
4.视频教学效果显著
合理采用“六大教学法”，适当引入“视频教学”，制作FLASH动画，积极筹建适合本门课程的教学视频，用生动有趣的画面将枯燥难懂的教学内容简单化。
二、课程考核不放水
1.及时公布教学大纲
及时公布教学大纲，明确教学重、难点及必须掌握的内容和程度，让学生心中有数，有的放矢。
2.随堂测试、教考分离
任课教师采取不定时随堂测试、交调查报告等形式进行课程考核，将考核结果作为平时成绩的组成部分。此外，积极实行教考分离，效果良好。
培养学生学习习惯 细化过程 转变学生学习观念 推进学风建设
建筑学教研室主任 阙龙开
近日，建筑学教研室组织学习了《投身学习：发挥美国高等教育的潜力》，结合邹校长“三不放水”的要求，建筑学教研室做了以下措施。
首先，上课实行了严格的考勤制度。上课钟声响起就开始考勤，下课钟声前又记录一次人员情况，最开始部分学生有抵触情绪，随着时间的推移，学生养成了较为严格的上课习惯，后来即使不打考勤，学生也能自然而然按照上课时间来办。
其次，由于建筑学教学比较自由，老师和学生都是一对一的交流学习，这样难免有部分没有老师辅导的学生就显得散漫，为了避免这样的情况，每次课都布置相应任务让学生去完成，下课或者下次课就需要上交作业，因此学生上课积极。
再次，建筑学专业作为一项技艺，它有着自身独特的思维模式，因此考核方式比较特别，非常强调过程，我们将一门设计课分成了若干阶段，一般一个作业分为了基本的调研、基本模型的制作、第一次思路（一草）、第二次思路（二草），精致模型、正图。
除此之外，对于部分学生厌学或者畏难情绪，教师主动和学生沟通，让学生意识到建筑学专业能够锻炼更多的能力，并在未来的工作可以有更好的经济效益，因此大部分学生都能够转变观念，开始努力去学习。
坚持“三不放水” 加强制度管理追求“三个公平”
土建系教务科 罗乔新
邹校长在教职工大会上发表了“三不放水”的重要讲话，结合近日学校印发的《投身学习：发挥美国高等教育的潜力》，土建系教务科在教学管理过程中，加强了对任课教师的管理，加强了考试方面的管理，同时在对本科室的自我要求上进行了自查，对教学管理过程细化，制定了各类别事项具体办理细则，不仅在教学成果上体现公平，在管理过程中更追求公平。
一、教学管理追求公平
在教师队伍管理上达到公平对待，从课程安排上，按照学院要求排课，教师的课程分布均衡。从课堂管理上，要求教师加强课堂管理，提前备课，及时公布教学大纲，课件制作重难点突出、层次清晰、详略得当，对每个学生一视同仁，教务科定时和不定时查课，严格教师考勤，追求学习平台的公平。
二、严格考风，过程与结果公平
从期末试卷收集至整理，严格保密，并对试题重复率进行要求，随机抽取A/B卷作为期末试卷，达到了内容与过程的公平。在考试安排上，严格按照教务部排考要求排考，合理安排考试时间。在监考人员安排上，采用系统随机安排，考前对监考人员进行了培训，对试卷收发、监考流程进行规范管理，做到考试过程和考试结果的公平。
三、自我检查，管理公平
教务科进行自查，目的是发现问题解决问题，工作上制定了工作细则，工作细化到人头上，做到事情专人专做，提高办事效率，把工作尽力做到细而精。
学风建设从严治，勇于磨砺始成才
——学习田国强教授文章心得体会
土建系辅导员 陈蓓
严谨的校风、优良的学风、以及任课教师高水平的教风是一所大学之所以能够成为名校的关键，是我们追求完美、追求至善的最好途径。田国强教授在文章中提到建立优良学风教风的紧迫性：“学风取决于教风、严师才能出高徒。”学风是校风最重要的组成部分，是一所大学传统底蕴和办学理念的集中体现，是人才培养和教学质量的一种反映。拥有优良的传统，包括优良的学风和校风是让一所学校提高声望的途径。学风建设是一个长期的过程，不能期望一蹴而就，而必须持之以恒，常抓不懈。
邹广严校长不断强调“锦城课堂大于天”，“从严治校、三不放水”，不断警示我们：要对学生负责、对家长负责，对社会负责。为实现我院的长远发展目标，我们必须坚持一贯的严谨的工作作风，要将建设优良风作为最重要的一项工作任务来看待，坚持教育和培养学生，让他们终身受用。让每一位锦城学子能够记住在母校得到的严格教育以及经历过的磨砺，让他们走出校门后具有竞争力，不仅能适合现有市场岗位的需要，还能学会做人的道理，为母校赢得更高的社会声誉，达到学有所成、事业兴旺。
我们会认真贯彻落实邹校长的重要讲话精神，努力培养和提高学生的各项素质，着重加强优良学风建设，始终高度重视学生的质量培养，始终把加强学风建设作为基础性工作常抓不懈，始终怀着一颗关爱之心，努力引导学生形成并保持良好的学风，激励他们珍惜时间、努力学习，力争提高学校的整体水平。
把握过程与团学管理并行、“三不放水”与“改善学风”生根
土建系团总支 樊俊泽
再次阅读“锦城活叶文选——关于改善学风、教风的建议”，受益匪浅，它与邹校长的“三不放水”的落地生根都是为了保证了锦城学院的生命线。
将校长的精神落实到自己工作也是“止于至善”的过程，土建系团学工作的开展，也是积极营造良好学风的一方面。需要结合土建学子的学科特点，按照学院“做人第一，德育优先”的理念。于是引导团学干部们学会更好的阅读必不可少，田教授说：“这为了让学生能够活学活用”，坚持做好“阅读经典计划”是保障团学工作开展的一方面，并结合“传、帮、带”，让前任干部带动新任干部阅读、干部带动干事阅读、干事带动班级阅读。
让学生干部、干事学会分享阅读感悟、锻炼个人表达、提高自己的竞争力。
在活动的过程管理中，专业类活动相对于非专业类活动易管理和把握，而非专业活动的难点在于普及与积极性，这时候团学干事（即团学助教）就至关重要、干事在班级中的影响力直接关系班级同学参与的积极性，培养干事在班级中积极担任教学助教、辅导员助理、班长或者团支书，既锻炼学生自己、又利于学生活动管理，从而形成特色活动促进学风建设的良好土壤。
把握过程与团学管理并行、“三不放水”与“改善学风”生根，保证我们锦城学院良好的学风。
